Educación y TIC

Para la fase de desarrollo, según Gustafson and Branch (2002) se debe preparar los materiales para el docente y los estudiantes tal cual se especificó en la fase de diseño. Por lo tanto, se debe considerar los siguientes aspectos: 1.      Desarrollar las estrategias de instrucción:  que respondan a la pregunta ¿cómo facilitara el aprendizaje de los objetivos planteados?, es decir, el lenguaje que se va a utilizar, los ejemplos que se presentaran como medio para alcanzar cierta actividad y los tipos de actividades. 2.      Planear la logística: ¿Cómo organizara a los estudiantes? ¿cómo organizaras el aula? ¿qué materiales o herramientas tendrán los estudiantes disponibles? (ADDIE, s.f) Adicionalmente, es necesario revisar los estándares propuestos por de Quality Matters (2020), en cuanto a la introducción de un curso, se debe considerar las siguientes cualidades: -           Las instrucc...

En el curso de “Ambientes de aprendizaje apoyados con TIC” se ha explorado y llevado a la práctica el modelo ADDIE, a través de un proyecto educativo grupal establecido al inicio del curso. El modelo ADDIE está conformado por cinco fases (Análisis, Diseño, Desarrollo, Implementación y Evaluación) que funcionan como un proceso creativo, activo y repetitivo. Dado que, no es un proceso lineal, las fases se traslapan e interrelacionen entre sí, con el fin de retroalimentar su evolución, permitiendo complementar o corregir fases anteriores (Gustafson and Branch, 2002). Una vez se culminó la fase de análisis, se lograron identificar características relevantes del contexto y del ambiente educativo seleccionado, que permitieron establecer las necesidades de la población estudiantil. Por consiguiente, para continuar con la fase de diseño, es fundamental partir de los hallazgos de la fase de análisis y así definir los objetivos de aprendizaje y la estrategia para alcanzarlos. En este sentido, el...

Las tecnologías de la información y comunicación (TIC) se han convertido en elementos indispensables para la interacción social, la economía, la política y la educación. La facilidad y la variedad de herramientas son el atractivo principal para que cada día las personas recurran a estas en casi todo momento y lugar, y, por consiguiente, la educación le esté asignando un espacio en sus contextos. No obstante, el hecho de introducir las TIC en el entorno educativo no es suficiente, se necesita también considerar el ambiente de aprendizaje, sus características y necesidades particulares. En este sentido el curso de ambientes de aprendizaje apoyados con TIC busca reflexionar sobre estas implicaciones a la hora de diseñar un proyecto educativo. En este texto expondré las comprensiones que he logrado en lo que lleva del curso, las actividades y acciones que me han permitido alcanzarlas, así como algunas evidencias sobre estos aprendizajes. Para empezar, abordaré las implicaciones que tiene i...

  La creación de ambientes de aprendizaje es una tarea diaria en el quehacer docente, independiente del tiempo en que este se organiza requiere de ciertos elementos para llevarse a cabo. según Gustafson and Branch (2002) el Diseño instruccional contiene los elementos necesarios para que se lleve a cabo un proyecto educativo, tales como: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE, s.f), cada una de estas fases interactúan de forma cíclica para ejecutar el proyecto. En la fase de análisis se caracteriza el contexto y establecen las necesidades educativas; en el diseño se crean los objetivos, las actividades y los materiales; en el desarrollo se organiza los estudiantes y los materiales de acuerdo con la fase de diseño; en la implementación se dan las instrucciones acordes a lo establecido en el diseño; y por último en la fase de evaluación se llevan a cabo la evaluación formativa y sumativa (Gustafson and Branch, 2002).    El Diseño instruccio...

            El Diseño instruccional es un proceso creativo, activo y repetitivo conformado por diversas fases: análisis, diseño, desarrollo, implementación y evaluación (ADDIE, s.f), cada una de estas fases interactúan de forma cíclica para llevar a cabo un proyecto educativo. En la fase de análisis se caracteriza el contexto y establecen las necesidades educativas; en el diseño se crean los objetivos, las actividades y los materiales; en el desarrollo se organiza los estudiantes y los materiales de acuerdo con la fase de diseño; en la implementación se dan las instrucciones acordes a lo establecido en el diseño; y por último en la fase de evaluación se llevan a cabo la evaluación formativa y sumativa (Gustafson and Branch, 2002). Conjuntamente, el proceso debe contar con tres características esenciales: estar orientado por objetivos, estar enfocado en tareas del mundo real, utilizar instrumentos de evaluación confiables y válidos para que funcion...

La pandemia resultó ser el motor para que la tecnología irrumpiera los colegios y los hogares de millones de personas; herramientas como: los computadores, las tabletas y los celulares se han convertido en el medio de comunicación entre escuela, estudiantes y padres de familia. No solo las interacciones y las dinámicas del colegio se han traslado a contextos virtuales sino que también lo han hecho la mayoría de actividades cotidianas -compras, trámites, entretenimiento, etc.-. La educación y las TIC han establecido una relación interdependiente para que se continúen los procesos de enseñanza y aprendizaje, razón por la cual se hace necesario analizar el papel que cumple frente a los retos que enfrenta la educación para el siglo XXI. Para ello se analiza el papel de las TIC en los procesos de enseñanza-aprendizaje, así como las interacciones sociales orientadas al trabajo colaborativo que contribuyan a mejorar la calidad educativa. Con el auge de plataformas y recursos educativos, los ...