FASE DE EVALUACIÓN

 AMBIENTES DE APRENDIZAJE APOYADOS CON TIC

Maestría en Educación.

Facultad de Educación

Actividad: Evaluación del ambiente de aprendizaje

 

De acuerdo con Gustafson and Branch (2002) la evaluación involucra evaluación formativa y sumativa, así como la corrección:

-       Evaluación sumativa implica recolectar información para evaluar el valor en general de la instrucción.

-       Evaluación formativa implica recolectar información para identificar las revisiones necesarias a la instrucción

 

¿Qué sentido tiene la evaluación de un ambiente de aprendizaje?

 

-       Se evalúa para determinar si los objetivos de aprendizaje han sido alcanzados. 

-       La evaluación provee información útil para tomar decisiones y juzgar alternativas.

-       Examinar si las metas y prioridades existentes están en sincronía con las necesidades.

 

¿Qué sentido tiene la evaluación de un ambiente de aprendizaje apoyado con TIC?

 

-       Valorar la calidad del diseño tecno-pedagógico

-       Identificar y evaluar diferentes estrategias tecno-pedagógicas

-       Ayudar a los profesores a considerar alternativas en el contexto de sus necesidades y ambiente.

-       Dar retroalimentación sobre los recursos y la implementación de actividades.

 

¿Qué esperarían evaluar en su ambiente de aprendizaje?

 

-       Alcance de los objetivos

-       La implementación de las actividades

-       Recursos

-       Necesidades de aprendizaje

-       Modelo de enseñanza

 

Operacionalizando la evaluación

¿Qué evaluar?	¿Cómo evaluarlo?	¿Cuándo evaluarlo?	¿Con qué evaluarlo?
Alcance de los objetivos	Mediante los resultados obtenidos por los estudiantes en el desarrollo de las actividades.	Se evalúa en la mitad de la unidad y al termino de esta, para determinar si las actividades calzan con el conocimiento y niveles de destreza de los estudiantes y si el material del curso desarrolla de lo simple a lo complejo.	Rubricas de autoevaluación y coevaluación.
La implementación de las actividades	Mediante el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos.	Se evalúa al termino de cada sesión, para determinar el ritmo de las actividades y el desarrollo de estas según lo planeado.	Diario de campo
Recursos	Mediante entrevista a un grupo de estudiantes.	Se evalúa en la mitad de loa unidad y al termino de esta, para determinar que tan accesibles y útiles son los recursos para el aprendizaje.	Grupo focales
Necesidades del ambiente de aprendizaje	Mediante una prueba de compresión de lectura sobre hábitos saludables.	Se evalúa al final de la unidad de aprendizaje para determinar las competencias lectoescritoras en los estudiantes.	Test Poster
Modelo de enseñanza	Mediante una lista de chequeo.	Se evalúan tres sesiones de aprendizaje, para observar los momentos de aprendizaje y la comprensión de los estudiantes.	Checklist

 Referencias

Gustafson, K. L., & Branch, R. M. (2002). What is instructional design?. Trends and issues in instructional design and technology. University of Georgia.

Stufflbeam, D., & Shinkfield, A. (1987). Evaluación sistemática guía teórica y práctica.Ministrio de Educación y Ciencia. Paidos